Η ορθογραφία γίνεται παιχνίδι – 5 βήματα για να τη μάθει το παιδί πιο εύκολα

Ποιο παιδί δεν βαριέται να γράφει ξανά και ξανά την ορθογραφία του μέχρι να τη μάθει απ’ έξω; Για πολλά παιδιά, η διαδικασία αυτή είναι κουραστική, μονότονη και συχνά αγχωτική.

Αντί να τα βοηθά να κατανοήσουν πραγματικά τις λέξεις, η συνεχής επανάληψη μπορεί να τα οδηγεί σε μια μηχανική αποστήθιση που διαρκεί για λίγο. Έτσι, μπορεί να καταφέρουν να γράψουν σωστά την ορθογραφία της ημέρας, αλλά λίγες ημέρες αργότερα να δυσκολεύονται να θυμηθούν τις ίδιες λέξεις. Ίσως, λοιπόν, έχει έρθει η ώρα να αφήσουμε αυτή τη μέθοδο πίσω.

Γιατί η απλή επανάληψη δεν είναι πάντα αρκετή

Η συνεχής επανάληψη από μόνη της σπάνια αρκεί, καθώς δεν βοηθά το παιδί να συνδεθεί ουσιαστικά με τη λέξη, να την παρατηρήσει, να την κατανοήσει και τελικά να την αποτυπώσει στη μνήμη του με πιο σταθερό τρόπο. Τα καλά νέα είναι ότι υπάρχουν πιο έξυπνοι, πιο ευχάριστοι και πιο αποτελεσματικοί τρόποι για να μάθει ένα παιδί την ορθογραφία του. Τρόποι που μπορούν να κάνουν τη μελέτη λιγότερο πιεστική και πολύ πιο φιλική για το ίδιο. Ακολουθούν πέντε βήματα που μπορούν να βοηθήσουν το παιδί να μάθει την ορθογραφία της ημέρας πιο γρήγορα, πιο εύκολα και με μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση.

1. Διαβάζω μία φορά ολόκληρο το κείμενο που έχω για αντιγραφή

Το πρώτο βήμα είναι να διαβάσει το παιδί μία φορά ολόκληρο το κείμενο που έχει για αντιγραφή. Με αυτόν τον τρόπο έρχεται πρώτα σε επαφή με όλες τις λέξεις και μπορεί να έχει μια συνολική εικόνα του κειμένου πριν ξεκινήσει να επικεντρώνεται στις λέξεις που μπορεί να το δυσκολέψουν.

2. Βρίσκω τις λέξεις που γράφονται εύκολα

Στη συνέχεια, βρίσκουμε τις λέξεις που γράφονται με εύκολα γράμματα, όπως α, ε, ι, ο, και τις επισημαίνουμε. Πρόκειται για λέξεις που δεν έχουν κάποιο ιδιαίτερο «κόλπο» στην ορθογραφία τους, επομένως είναι πιο εύκολο να τις θυμάται το παιδί.

3. Υπογραμμίζω τις λέξεις που ακολουθούν κανόνες

Το επόμενο βήμα είναι να υπογραμμίσουμε τις λέξεις που υπάγονται σε κανόνες σχετικούς με τις καταλήξεις και να θυμίσουμε στο παιδί τους συγκεκριμένους κανόνες, όπως τις καταλήξεις των ρημάτων και των ουσιαστικών. Για παράδειγμα, η λέξη «όλη» είναι θηλυκό επίθετο και επομένως θέλει στο τέλος -η. Αντίστοιχα, οι λέξεις «προσπαθείς» και «βρεις» θέλουν στο τέλος «ει», καθώς είναι ρήματα β’ ενικού προσώπου.

4. Κυκλώνω τις δύσκολες λέξεις και τις οπτικοποιώ

Στη συνέχεια, κυκλώνουμε τις λέξεις που παρουσιάζουν δυσκολία στη θεματική ορθογραφία. Τις οπτικοποιούμε και τονίζουμε το δύσκολο γράμμα, ώστε να είναι πιο εύκολο για το παιδί να το συγκρατήσει. Παραδείγματα τέτοιων λέξεων είναι οι «ολόγυρα», «διαφήμιση» και «κυρία».

5. Γράφω ολόκληρο το κείμενο και στη συνέχεια μόνο τις δύσκολες λέξεις

Στο τελευταίο βήμα γράφουμε μαζί με το παιδί ολόκληρο το κείμενο μία φορά ως ορθογραφία. Στη συνέχεια, για να μην επέλθει κούραση, περιορίζουμε την επανάληψη στις δύσκολες λέξεις, δηλαδή σε εκείνες που βασίζονται σε κανόνες και σε εκείνες που έχουμε οπτικοποιήσει. Αυτές μπορούμε να τις γράψουμε όσες φορές χρειαστεί, ώστε το παιδί να τις θυμάται καλύτερα χωρίς να χρειάζεται να επαναλαμβάνει ξανά και ξανά ολόκληρο το κείμενο.