Οι πρώτες αντιδράσεις για το Eθνικό Aπολυτήριο στο Λύκειο
Οι φροντιστές ζητούν σαφείς προτάσεις για τη δομή του Λυκείου
Δήμητρα Τσάτσου
Θετικά αλλά με επιφυλάξεις βλέπουν οι φροντιστές την έναρξη του εθνικού διαλόγου για το Λύκειο και το Εθνικό Απολυτήριο, ζητώντας ο διάλογος να καταλήξει σε συγκεκριμένες και ξεκάθαρες προτάσεις. Σύμφωνα με το Υπουργείο Παιδείας, η διαδικασία θα διαρκέσει εννέα μήνες, χωρίς αλλαγές στις Πανελλαδικές Εξετάσεις στο παρόν στάδιο, ενώ πρώτος πιθανός ορίζοντας εφαρμογής τίθεται η Α’ Λυκείου το σχολικό έτος 2027-2028.
«Θετικό στοιχείο της διαδικασίας αποτελεί το γεγονός ότι δεν παρουσιάστηκε ένα έτοιμο νομοσχέδιο, αλλά εγκαινιάζεται ένας διάλογος χωρίς προειλημμένες αποφάσεις, ο οποίος ξεκινά από ερωτήματα και θεμελιώδεις αρχές και όχι από προκαθορισμένα μοντέλα», αναφέρει στο TheOpinion, o πρόεδρος του Συνδέσμου Φροντιστών Βορείου Ελλάδος, Νίκος Πετρόπουλος.
«Ωστόσο, μέχρι στιγμής έχουν παρουσιαστεί γενικές κατευθύνσεις και όχι συγκεκριμένες προτάσεις. Αναμένουμε, επομένως, την περαιτέρω εξειδίκευση από την Υπουργό Παιδείας στη συνέντευξή της, ώστε ο διάλογος να βασιστεί σε πραγματικά δεδομένα και όχι σε αφηρημένες διακηρύξεις. Απαιτούνται σαφείς και συγκεκριμένες απαντήσεις σχετικά με τη δομή του Λυκείου, τις μορφές αξιολόγησης και τον τρόπο υπολογισμού του τελικού αποτελέσματος. Ο διάλογος χρειάζεται συγκεκριμένα μοντέλα, όχι μόνο γενικές αρχές», προσθέτει.
«Θεωρούμε απαραίτητη τη θεσμική συμμετοχή του κλάδου των φροντιστών στον εθνικό διάλογο. Τα φροντιστήρια αποτελούν αναπόσπαστο μέρος της εκπαιδευτικής κοινότητας και ο κλάδος αδειοδοτείται και εποπτεύεται από το ίδιο το Υπουργείο Παιδείας, γεγονός που δημιουργεί θεσμική υποχρέωση διαλόγου και αναγνώρισης του ρόλου του στην εκπαιδευτική διαδικασία. Δεν μπορεί να υπάρξει ολοκληρωμένος διάλογος χωρίς όλους τους κρίκους της εκπαίδευσης», εξηγεί ο κ. Πετρόπουλος.
«Κεντρική και αδιαπραγμάτευτη προϋπόθεση κάθε μεταρρύθμισης αποτελεί η αξιοπιστία και το αδιάβλητο του συστήματος. Απαιτείται ένα συγκρίσιμο και ενιαίο πλαίσιο κανόνων και μηχανισμών ελέγχου, τόσο στις Πανελλαδικές Εξετάσεις όσο και στην ενδοσχολική αξιολόγηση, ώστε να διασφαλίζεται η ισονομία για όλους τους μαθητές. Ιδιαίτερη έμφαση πρέπει να δοθεί και στο Γυμνάσιο, το οποίο οφείλει να λειτουργεί ως ουσιαστική προετοιμασία για το Λύκειο», συμπληρώνει.
«Οι όποιες αλλαγές πρέπει να σχεδιαστούν με ορίζοντα τη δεκαετία του 2030, λαμβάνοντας υπόψη την τεχνητή νοημοσύνη, τα ψηφιακά εργαλεία και τις νέες δεξιότητες που απαιτεί η σύγχρονη κοινωνία, και όχι με λογικές του παρελθόντος. Σχεδιάζουμε για τους μαθητές του αύριο, όχι για το χθες. Καθοριστικής σημασίας είναι επίσης η ευρεία αποδοχή των προτεινόμενων αλλαγών από το σύνολο της εκπαιδευτικής κοινότητας», σημειώνει ο πρόεδρος του Συνδέσμου Φροντιστών Βορείου Ελλάδος.
«Η εφαρμογή οποιασδήποτε μεταρρύθμισης οφείλει να είναι σταδιακή και πιλοτική, με δοκιμαστικές εφαρμογές, αξιολόγηση των αποτελεσμάτων και γενίκευση μόνο εφόσον αυτά κριθούν θετικά. […] Σε ό,τι αφορά τον ρόλο των φροντιστηρίων, είναι σαφές ότι δεν υποκαθιστούν το σχολείο, αλλά λειτουργούν συμπληρωματικά προς αυτό, με κοινό στόχο την πρόοδο και την επιτυχία των μαθητών. Ένα ισχυρό και αξιόπιστο σχολείο αναβαθμίζει συνολικά το εκπαιδευτικό οικοδόμημα και, κατ’ επέκταση, και τον ρόλο των φροντιστηρίων. Όσο ισχυρότερο το σχολείο, τόσο πιο υγιές το σύνολο της εκπαίδευσης», συμπληρώνει.